Bibliografías Abril 2011
APRENDER CON LOS CHICOS
Propuesta Para Una Tarea Docente Fundada En Los Derechos Humanos
ROSA KLAINER
DANIEL LOPEZ
VIRGINIA PIERA
Ediciones del Movimiento Ecuménico por los Derechos Humanos
1988/Capital federal. República Argentina
2° Edición 1989
189 páginas
“La práctica educativa adquiere un nuevo sentido cuando se vertebra en torno de los derechos humanos.
“Estamos convocados a hacer vigentes estos derechos en todos los ámbitos de la realidad. También en la escuela. Para ello, “Aprender con los chicos propone un camino: Reflexionar acerca de los derechos humanos en el mundo y su significación en el quehacer escolar; descubrir lo que los chicos sienten y piensan; organizar actividades escolares a partir de conjugar nuestra conciencia de los derechos humanos y las necesidades expresadas por los niños.”
La obra se organiza en cinco núcleos integradores: vida, identidad, comunidad, trabajo, educación. Interrelaciona los contenidos de las distintas áreas curriculares y el tratamiento del marco jurídico (Declaraciones, Pactos, Convenciones, Constitución Nacional y provinciales). Sugiere actividades para los tres ciclos de la escuela primaria, que también pueden ser utilizadas o recreadas para otros niveles de la enseñanza formal como no formal.
“Fundar el trabajo docente en los derechos humanos significa disponerse a atender y aprender a vincularse con las aspiraciones propias y de los otros.
La plena vigencia de los derechos humanos sólo será posible si chicos y grandes, individuos, grupos y pueblos participan solidariamente de su construcción”
Los cinco núcleos integradores dan pie a cinco Unidades, cada una dirigida a un tema y se proponen diversas actividades en torno a él. Se trata de actividades de investigación y reflexión. Actividades de indagación dirigidas a los distintos ciclos.
Unidad 1.- El derecho a la vida
La libertad de crecer
Unidad 2.- El derecho a un nombre y a una patria
Nuestra identidad
Unidad 3.- El derecho a la participación
Vivimos en comunidad
Unidad 4.- El derecho al trabajo
En busca del hacer creador
Unidad 5.- El derecho a la educación
Saber es descubrir
Cada Unidad presenta alrededor de 10 actividades de indagación, para los distintos ciclos.
Los docentes autores del presente libro revindican la acción desde un papel comprometido con la construcción de una práctica educativa fundada en los derechos humanos, por sobre un rol más administrativo de la educación preocupado de cumplir “en un marco de asepsia, con actividades, objetivos, notas y contenidos”.
Los autores señalan que la propuesta se traduce, en lo cotidiano en lo siguiente:
• Repensar los derechos humanos en el marco mundial y en la escuela
• Escuchar a los niños
• Reflexionar sobre lo que ellos dicen
• Plantear, a partir de la reflexión, las actividades escolares.
Los educadores-autores de esta propuesta señalan que los niños “reconocen la importancia de la escuela para su crecimiento”, pero que sin embargo manifiestan una escisión entre actitudes, conocimientos e intereses aprendidos en la escuela y los aprendidos “fuera”, sin puntos de contacto entre su cotidianeidad y su vida escolar.
“Imaginamos una escuela que, superando los límites de lo edilicio, se proponga la indagación de todas las manifestaciones de la vida y de lo que atente contra ella.
Frente a una escuela que plantea como ocupación central la disciplina escolar, que implica la mayoría de las veces un doble carácter negativo: el de la obediencia social (someterse a la voluntad de otro) y el de la obediencia intelectual(aceptar como propio lo que no se comprende) pensamos en una escuela que permita al niño abstraer de su práctica el conocimiento elaborado de las relaciones que establece con sus pares y con el mundo social adulto del que forma parte.”
Se plantean las siguientes interrogantes, desde temas de reflexión planteados por los niños:
¿Por qué la violencia en los recreos?
¿Por qué las patotas?
¿Por qué la separación de los padres?
Como esas, muchas expresiones de preocupación por las “diferentes formas de violencia en la vida cotidiana junto con los problemas referidos a su necesidad de amor. La pérdida, el accidente, la muerte, también integran la experiencia del niño. La escuela debe brindar un ámbito para comprender el dolor”.
Este libro plantea una amplia gama de preocupaciones de los docentes entre ellas, el tratamiento de los temas que interesan a los niños porque son verdaderas preocupaciones sobre el mundo social que los rodea y, su abordaje facilitará su actuación “como adultos responsables del futuro”.